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看云識(shí)天氣教案（通用20篇）

發(fā)布時(shí)間：2024-08-20 19:21 作者：admin 點(diǎn)擊：【字體：大中小】

看云識(shí)天氣教案（通用20篇）

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的看云識(shí)天氣教案，希望能夠幫助到大家。

看云識(shí)天氣教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

教學(xué)內(nèi)容

《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

一、激趣導(dǎo)入

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。

1794年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象——蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。

除此以外，大家還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：竹根、螞蟻、潮氣、云……）

對(duì)，我們還可以云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。

二、整體感知

1、題目是《看云識(shí)天氣》，那么云具有什么特點(diǎn)？云與天氣是什么關(guān)系？請(qǐng)從文中找出一句話加以說(shuō)明。（姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤保?/p>

2、聽(tīng)課文錄音，思考：作者看到了哪些云？看云識(shí)天氣的最基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（用圈點(diǎn)勾畫(huà)法劃出答案，并給以分類。）

（課文將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類下再各細(xì)分為四種，按云的光彩也可分為四種。）

3、跳讀課文，給課文分段：

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

文章第1段先概述不同形態(tài)的云和天氣的`關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”；第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。

三、研讀賞析

1、分角色朗讀：寫(xiě)云的形態(tài)及光彩部分由12位男、女學(xué)生個(gè)別朗讀，除外段落由其他學(xué)生齊讀。

2、請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

看云識(shí)天氣教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

２、理清文章的思路。

３、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

【教學(xué)內(nèi)容】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

１、導(dǎo)入新課：

２、檢查預(yù)習(xí)生字情況。

二、整體感知

１、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

２、聽(tīng)讀課文，思考：

⑴ 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？

⑵ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

明確：

⑴ 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

⑵ 對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

三、重點(diǎn)研討

１、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第２段是３、４、５段的`“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第３段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第４、５段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第６自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第３段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

２、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？

⑴ 學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。（側(cè)重于比喻的修辭方法）

對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì)）。

⑵ 齊讀課文第１自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

每月光照在地上，像……

四、小結(jié)

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

五、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

六、布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

看云識(shí)天氣教案篇3

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

知識(shí)目標(biāo)

練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

理解作者從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

能力目標(biāo)

理清本文寫(xiě)作的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

復(fù)習(xí)鞏固比喻修辭，并在寫(xiě)作中運(yùn)用比喻修辭。

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)和繼承我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。（與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)）

創(chuàng)新目標(biāo)

把本課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，真正做到學(xué)以致用，并學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

【確定五點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：理解本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。理解本文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

２、難點(diǎn)：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。（邏輯順序）

３、創(chuàng)新點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，聯(lián)系自身的知識(shí)，寫(xiě)一篇看（觀察）ＸＸ識(shí)天氣。

４、素養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，并在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)。

５、空白點(diǎn)：了解本文采用由現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。

【教學(xué)法】

小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

理解本文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、班級(jí)氣象員報(bào)告昨天當(dāng)天氣象觀察情況

二、課前三分鐘演講《草船借箭》

三、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)生活中哪些自然現(xiàn)象能預(yù)示天氣變化？

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

四、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)字和拼寫(xiě)有錯(cuò)

魚(yú)粼絲絲縷縷 lǔ 迷漫日暈 yǖn

點(diǎn)輟一霎 sà 間輕盈 yín

五、知識(shí)大比拼

六、填寫(xiě)三張表格（競(jìng)賽結(jié)束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最快最準(zhǔn)）

七、同學(xué)們互相質(zhì)疑、釋疑

項(xiàng)目：今日我當(dāng)小老師（每小組一天一位）

接著請(qǐng)小老師提問(wèn)，可指名哪位同學(xué)來(lái)回答，最后將請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出哪位同學(xué)提出的`問(wèn)題最佳？哪位同學(xué)回答最有創(chuàng)新？

要求：同學(xué)們可就文章的語(yǔ)言如詞語(yǔ)的運(yùn)用，修辭、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、文章的結(jié)構(gòu)等方面提問(wèn)。

這一部分教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行行之有效的引導(dǎo)，以攻破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

八、學(xué)生小結(jié)

九、研究性作業(yè)

從現(xiàn)在開(kāi)始的一個(gè)月內(nèi)，班級(jí)小氣象員每天抽個(gè)時(shí)間，練習(xí)看云識(shí)天氣，判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào)，看誰(shuí)預(yù)報(bào)得準(zhǔn)確。

看云識(shí)天氣教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2．理清文章的思路。

3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【預(yù)習(xí)】

1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒一霎間點(diǎn)綴綾紗

彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

崩塌：

3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容，思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)句是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出并在課本標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。

（3）設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

4．在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．展示預(yù)習(xí)

2．思考：

a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)

二、重點(diǎn)研討

1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）

2．本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的.說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字注音。（1）魚(yú)鱗（）（2）峰巒（）（3）一霎間（）（4）冰雹（）（5）彌漫（）（6）圓弧（）

2、“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn) 千，變化無(wú)常?！边@句話在文中起什么作用？作者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！钡模?/p>

三、課后作業(yè)

1．練習(xí)：一、二、

2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

3．收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

看云識(shí)天氣教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

（－）知識(shí)目標(biāo)

l．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。

2．復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

（三）情感目標(biāo) ：

1．培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

2．體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：打比方、分類別的說(shuō)明方法。

難點(diǎn)：

1．比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

2．課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．進(jìn)行說(shuō)的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。

2．聽(tīng)音樂(lè)，描述可能出現(xiàn)的畫(huà)面。

3．分小組討論，進(jìn)行制表。

4．搜集有關(guān)識(shí)別天氣的諺語(yǔ)，班上交流，并建立一個(gè)小天氣預(yù)報(bào)站。

四、教學(xué)步驟

導(dǎo)入新課

先放一段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們描述一下畫(huà)面：陰云密布，狂風(fēng)大作，大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來(lái)臨時(shí)的場(chǎng)面，由什么的變化引起了雨的到來(lái)對(duì)，是云、風(fēng)的到來(lái)引起的，所以說(shuō)，云的變化就能暗示天氣變化。（訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力和想像力）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識(shí)天氣》。

（一）明確目標(biāo)

1．理清作者的寫(xiě)作思路。

2．理清如何看云識(shí)天氣。

3．打比喻、分類別的說(shuō)明方法。

（二）整體感知

本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。

（三）教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)

（1）從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來(lái) 體裁說(shuō)明文，說(shuō)明順序：邏輯順序

2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3．劃分段落，概括段意。

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。

5．閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的（總分總）

（2）如何分層第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！?/p>

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。 “它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無(wú)?！毕嗾諔?yīng)。

6．分組討論制表，把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表

7．同學(xué)交流如何看云識(shí)天氣。

8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫(huà)面進(jìn)行復(fù)述。

9．再速讀課文，回答下列問(wèn)題。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法說(shuō)明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說(shuō)明方法說(shuō)明方法是打比方。

10．本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。

運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：

（l）有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的.像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

（5）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明春云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的重點(diǎn)，寫(xiě)得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“春云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。

（五）布置作業(yè)

在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上。

看云識(shí)天氣教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用；了解分類說(shuō)明等說(shuō)明方法。

2、培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力。

3、培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

4、體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。

【學(xué)習(xí)方法】

朗讀法、合作探究法。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻說(shuō)明事物的妙處。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

模塊一：預(yù)習(xí)反饋

一、走近作者、作品

1、作者簡(jiǎn)介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系，現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師。多年從事語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言研究，多次參加編寫(xiě)本省、全國(guó)和香港地區(qū)中學(xué)教材，在中央和省級(jí)以外國(guó)外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)研究論文和語(yǔ)言研究論文200多篇；出版高中語(yǔ)文選修教材《語(yǔ)言表達(dá)》、《科學(xué)小論文寫(xiě)作》兩本，專著、合著多種。語(yǔ)文專著《看云識(shí)天氣》多次在本省和全國(guó)獲獎(jiǎng)。

2、作品簡(jiǎn)介：《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

3、關(guān)于“云”與天氣的關(guān)系：云和天氣的關(guān)系是相當(dāng)復(fù)雜的，這里只作簡(jiǎn)單說(shuō)明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽(yáng)光的通透性也就很好，當(dāng)然就預(yù)示著天氣晴好；反之，云層中的`水氣越多，云層就越厚越黑，就會(huì)遮擋陽(yáng)光，形成陰雨風(fēng)雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團(tuán)云相撞，就會(huì)產(chǎn)生閃電、雷鳴。（3）當(dāng)云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時(shí)，水氣結(jié)成水珠，當(dāng)水珠過(guò)大時(shí)，空氣的浮力承受不住就會(huì)落下，形成雨、雪、冰雹等。

二、字詞積累

1、給下列加點(diǎn)字注音：

峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉(zhuǎn)向（）月暈（）

崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語(yǔ)（）

點(diǎn)綴（）頃刻（）預(yù)兆（）輕盈（）

2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

綾（）卷（）幕（）

凌（）劵（）暮（）

3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

預(yù)兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

4、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

（1）形容姿態(tài)多種多樣。（）

（2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規(guī)律性。（）

三、初步感知

1、為什么“看云”能“識(shí)天氣”？用文中的一句話作答。

2、指出下列各句的說(shuō)明方法。（提示：結(jié)合小學(xué)時(shí)所學(xué)說(shuō)明方法作答）

（1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（）

（3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。（）

（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）

第二課時(shí)

模塊二：合作探究

一、美文品析

1、怎樣看云識(shí)天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系作了具體細(xì)致的介紹。

（1）閱讀第三節(jié)，完成下表

云名形態(tài)位置厚度天氣征兆

卷云

卷積云

積云

高積云

（2）閱讀第四、五節(jié)，完成下表

云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆

卷層云

積雨云

（3）閱讀第六節(jié)，完成下表

云彩名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的和來(lái)預(yù)測(cè)天氣，還可以通過(guò)看云上的來(lái)預(yù)測(cè)天氣。但是，天氣變化異常復(fù)雜，

畢竟有一定的限度，要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠。

2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。

3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常?！眱蓚€(gè)詞能否刪去？為什么？

4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

二、我們的疑惑。

請(qǐng)同學(xué)們將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)或群學(xué)中發(fā)現(xiàn)的小組還未能解決的其他問(wèn)題摘抄下來(lái)，與全班一起分享。

___________________________________________________________________________________________

模塊三：形成提升

一、有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動(dòng)活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：1、夜幕四合，周?chē)娜荷剑?/p>

2、遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，

模塊四：小結(jié)評(píng)價(jià)

1、本文是一篇說(shuō)明文，作者從和兩個(gè)方面介紹了看云識(shí)天氣的有關(guān)知識(shí)。全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是，說(shuō)明順序是。

2、本文中作者使用的說(shuō)明方法主要有：

3、除此以外，常見(jiàn)的說(shuō)明方法還有：

看云識(shí)天氣教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

① 快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

② 理清文章的思路。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)札記

把握課文主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)了解。

教學(xué)過(guò)程：

一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

峰巒（）一霎( ）間綾（ )紗彌（）漫月暈（）崩（）塌（）絲絲縷縷（）勻稱（）朦（）朧（）

2．解釋下列詞語(yǔ)的意思：

峰巒：一霎間：預(yù)兆：

崩塌：彌漫：千姿百態(tài)：

變化無(wú)常：

3．自己收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷。

二、研討學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入新課

1.出示目標(biāo)，板書(shū)課題

2.檢查預(yù)習(xí)生字情況

（二）學(xué)生快速朗讀課文，給文章分段并歸納段意。

云名形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

卷云

卷積云

積云

高積云

（三）整體感知課文，思考

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 同學(xué)們討論后完成下表：

晴天云彩簡(jiǎn)表

雨雪冰雹云成變化簡(jiǎn)表

云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆

卷層云

高層云

雨層云

積雨云

b.質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？

c.本文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況，

四人一組討論，完成下列表格：

光彩識(shí)天簡(jiǎn)表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

e.探究質(zhì)疑：文章把云分為八類，把光彩分為四種來(lái)描述，這樣分類有什么好處？

教師小結(jié)：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的'細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

三、拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片段等。

布置作業(yè)：留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記. 鞏固：檢查預(yù)習(xí)的情況。

看云識(shí)天氣教案篇8

看云識(shí)天氣

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。

2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、熱愛(ài)自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

理解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

教學(xué)流程

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

（一）教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，收集各種看云識(shí)天氣的資料，以便啟發(fā)學(xué)生有效地閱讀和欣賞。

（二）學(xué)生做好預(yù)習(xí)，注意觀察天空中的云與天氣的關(guān)系，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

（三）教師預(yù)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的生成目標(biāo)，以便及時(shí)開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源。

（四）教師確定自學(xué)、合作、探究的具體學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行有效的跟蹤指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)境設(shè)疑

1、請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。比如：你觀察過(guò)天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。

學(xué)生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現(xiàn)不同的天氣。點(diǎn)明：云朵與天氣有關(guān)系。

2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

（1）掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。

（2）理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、熱愛(ài)自然的情趣。

3、學(xué)生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關(guān)系？

明確：不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關(guān)系。

學(xué)生對(duì)課文有了簡(jiǎn)要的認(rèn)識(shí)后，明確了與教材有關(guān)的學(xué)習(xí)主題后，開(kāi)始進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

4、教師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，文章的脈絡(luò)會(huì)更加清晰。

自主探究：出示表格，讓學(xué)生分小組討論表格，準(zhǔn)確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學(xué)生可用作參考）

可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的云？（2）表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了？（3）可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。也可以通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，教師進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生清楚地理解課文。

教師小結(jié)：按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以。

學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：用表格與原文對(duì)照，我們就清晰的發(fā)現(xiàn)，作者抓住了說(shuō)明事物的特征（云和天氣的關(guān)系），同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序（總分）。

三、導(dǎo)學(xué)講析

教師進(jìn)一步導(dǎo)學(xué)：為了將事物、事理說(shuō)明得更加清楚，除了合理的說(shuō)明順序之外，還要有準(zhǔn)確、美麗的語(yǔ)言文字將文章表述出來(lái)，和說(shuō)明文獨(dú)有的說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。我們來(lái)看看這篇說(shuō)明文的生動(dòng)說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

1、能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎？它們的作用分別是什么？

2、能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎？它們的作用如何？

學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，并把它們之間的.差別進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準(zhǔn)確。

四、固本訓(xùn)練

學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節(jié)課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一自然段的內(nèi)容。

（2）“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這句話在全文中起什么作用？

（3）第三自然段中總結(jié)薄云特點(diǎn)的一句話是什么？

（4）根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志（舉一例即可）。

（5）舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

學(xué)生思考，回答問(wèn)題后，教師引導(dǎo)小結(jié)：（1）第一自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。（2）這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用。（3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。（4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降。（5）論述有理即可。

五、評(píng)結(jié)延伸

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？

學(xué)生進(jìn)行自己分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理本課所學(xué)知識(shí)。

教師明確：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了看云識(shí)天氣，學(xué)習(xí)到了怎樣將事理說(shuō)清楚的方法，還把握了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。

2、用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

看云識(shí)天氣教案篇9

【教材分析和處理】

【內(nèi)容分析】

《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的說(shuō)明文，內(nèi)容上與實(shí)際生活能夠緊密聯(lián)系起來(lái)。從寫(xiě)作上看：層次清楚，有綱有目。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。說(shuō)明文的內(nèi)容上的科學(xué)性，結(jié)構(gòu)上的條理性和語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性都體現(xiàn)出來(lái)了，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

【教材的處理】

這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的`是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當(dāng)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

３、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

４、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

２、生動(dòng)、形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

利用電腦導(dǎo)入新課，學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面，聆聽(tīng)美妙的音樂(lè)。在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。這樣可以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我是這樣導(dǎo)入的：

同學(xué)們，大家每天晚上都看天氣預(yù)報(bào)嗎？誰(shuí)知道今天的天氣如何？我們現(xiàn)在可以通過(guò)天氣預(yù)報(bào)知道天氣情況，可是在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們要想知道天氣情況怎么辦呢？

勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)天上的云彩判斷天氣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇與天氣有關(guān)的知識(shí)短文《看云識(shí)天氣》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。同時(shí)也使學(xué)生明白，獲取天氣預(yù)報(bào)這一信息的渠道是廣泛的，包括電視、***、***短信、經(jīng)驗(yàn)判斷等方面，要注意從多方面搜集信息。

二、檢查預(yù)習(xí)情況、交流提綱內(nèi)容

對(duì)課前下發(fā)的預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行檢查。預(yù)習(xí)提綱應(yīng)該有的放矢，尤其是兩個(gè)表格的概括應(yīng)用好。讓學(xué)生獨(dú)立完成表格，就是要讓學(xué)生通過(guò)研讀課文，了解文本。老師不要講太多，主要通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、小組之間的討論和教師的答疑來(lái)完成。

研讀的過(guò)程中讓學(xué)生找出文章的總括句、過(guò)渡句等以及說(shuō)明文結(jié)構(gòu)的條理性和層次性此環(huán)節(jié)解決。

三、朗讀課文，讀出美感

找出文中優(yōu)美的句子反復(fù)朗讀，并說(shuō)出美在哪里。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生把握生動(dòng)形象的語(yǔ)言并體會(huì)修辭手法的作用。通過(guò)練習(xí)體會(huì)課文用詞準(zhǔn)確，說(shuō)明事物生動(dòng)形象的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生課后摘錄，積累課文中的比喻句。）

四、統(tǒng)觀全文，了解主要說(shuō)明方法

師生共同交流。老師可以出示文中主要說(shuō)明方法的名稱和特征，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，初步掌握幾種主要說(shuō)明方法的使用和作用。

五、學(xué)生質(zhì)疑

留給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，先由其他學(xué)生給予解答，不完整的地方由教師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

六、總結(jié)課文

先由學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)，師再小結(jié)。

七、課堂練習(xí)（電腦展示）

通過(guò)練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋。

八、布置作業(yè)

１、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)（查找有關(guān)資料或請(qǐng)教家里人及有經(jīng)驗(yàn)的人），并解釋說(shuō)明。

２、在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在教室后墻的黑板上，看誰(shuí)預(yù)報(bào)得最準(zhǔn)確。

這些作業(yè)，有利于發(fā)展學(xué)生搜集處理信息、獲取新知識(shí)的能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。

看云識(shí)天氣教案篇10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2．理清文章的思路。

3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

1．快速閱讀，把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。

2．體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

知識(shí)鏈接：

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。

2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

②分類別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

③作比較：把__________和_______加以比較，突出說(shuō)明了事物的.特征/事理。

④作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。

⑥摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。

⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確、嚴(yán)密，更有說(shuō)服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩作引用：引用說(shuō)明有以下幾種形式——

引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。

（引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）

3、有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長(zhǎng)，有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明?！?/p>

【自主學(xué)習(xí)】

1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒一霎間點(diǎn)綴綾紗

彌漫暈頭轉(zhuǎn)向月暈崩塌

（2）釋義：

峰巒：一霎間：預(yù)兆：輕盈：

彌漫：征兆：崩塌：

3．認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考：

A、看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是

【合作探究】

1、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）

4、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，整理學(xué)案：

判斷下列說(shuō)法的正誤：

1、本文是一篇介紹識(shí)別天氣的方法的說(shuō)明文。

2、文章運(yùn)用比喻和排比把云的萬(wàn)

3、千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，

4、能夠激發(fā)讀者的想象。

5、“云就像是天氣的招牌”一句話運(yùn)用了擬人的修辭手法

6、說(shuō)云是天氣變化的標(biāo)志。

7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

8、華環(huán)由小變大

9、天氣趨向晴好。

看云識(shí)天氣教案篇11

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握課文內(nèi)容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識(shí)天氣：學(xué)習(xí)課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫(xiě)作順序，體會(huì)說(shuō)明文條理分明說(shuō)明事物的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

【課文解讀】

這是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類繁多，相應(yīng)的天氣現(xiàn)象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：

一、安排了合理的說(shuō)明順序，采用了分類別的說(shuō)明方法。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識(shí)天氣，接著依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，即說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣，結(jié)尾點(diǎn)明看云識(shí)天氣的意義和局限性，體現(xiàn)了總──分──總的結(jié)構(gòu)。

二、充分體現(xiàn)了科學(xué)小品平實(shí)準(zhǔn)確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫(xiě)成云是天氣的招牌，招牌這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂；又如，運(yùn)用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來(lái)，既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外，多方引用諺語(yǔ)，突出了云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見(jiàn)，本文是篇融科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體的科普佳作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課、解題釋疑

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，從中也可看出作者對(duì)這一現(xiàn)象細(xì)致入微的觀察。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結(jié)出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀物識(shí)天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識(shí)天氣。俗話說(shuō)：進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色，云就是天的臉色，通過(guò)云的變化，可以識(shí)陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化。

那么，為什么看云可識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？《看云識(shí)天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。

解題：標(biāo)題中看可以理解為觀察的意思，識(shí)可理解為識(shí)別、推測(cè)的意思。文章標(biāo)題即點(diǎn)明了要介紹的事理。

投影出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路（認(rèn)知方面）。

２、體會(huì)比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

３、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、留心自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣（情感方面）。

二、速讀課文、整體感知

思考：

１、為什么看云可以識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？

２、文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？（提示：學(xué)會(huì)抓住重要句、段，理清文章思路。）

學(xué)生討論、交流，明確１：云是天氣的招牌，亦即臉色，也就是說(shuō)天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。根據(jù)云的形態(tài)和光彩可以識(shí)天氣。明確２：文章首先從云的形態(tài)、變化說(shuō)起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識(shí)天氣，接著介紹了可以通過(guò)云的形態(tài)、光彩現(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣，最后指出看云識(shí)天氣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照總分總的順序條理井然地說(shuō)明事理，并采用分類別的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹的。

（關(guān)鍵句、段：第二段說(shuō)明可以根據(jù)云的形態(tài)識(shí)天氣，是３、４、５段的綱，薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，后面三段就是遵循這個(gè)綱展開(kāi)的。第６自然段首句是過(guò)渡句，說(shuō)明還可以根據(jù)云的光彩識(shí)天氣。）

三、研讀品味、語(yǔ)感體驗(yàn)

研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

１、朗讀第一段。

２、語(yǔ)感訓(xùn)練。（投影出第一段有關(guān)練習(xí)）

天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，Ａ有的像魚(yú)鱗，Ｂ有的像羊群，Ｃ有的像一張大棉絮，Ｄ還有的像峰巒，像河川，像奔馬它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

⑴ 下面四個(gè)短語(yǔ)是對(duì)文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當(dāng)位置是：

① 來(lái)來(lái)去去 ② 輕輕地飄在空中

③ 滿滿地蓋住了天空 ④ 一片片整整齊齊排列著

Ａ── Ｂ──

Ｃ── Ｄ──

⑵ 這一段的中心句是。

⑶ 概括第一段的內(nèi)容及在全文中的重要性。

明確：文章開(kāi)頭即介紹了云千姿百態(tài)變化無(wú)常的.形態(tài)和特征，接著連用了八個(gè)比喻，緊扣姿態(tài)萬(wàn)千進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著又用剛才霎間來(lái)突出云變化無(wú)常的特點(diǎn)，最后一句既是本部分的總結(jié)，也揭示了全文的中心為什么看云可識(shí)天氣。

⑷ 這一段突出運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果；請(qǐng)模仿前四個(gè)比喻句，再寫(xiě)仿寫(xiě)出兩個(gè)描繪云的比喻句。

明確：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的招牌關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時(shí)激發(fā)讀者留心觀察自然現(xiàn)象的興趣。

四、師生對(duì)話、解讀文本

話題一：體會(huì)第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。

明確：第二段是３、４、５段的綱：段中分號(hào)前的文字引出第三段的內(nèi)容，分號(hào)后的文字引出４、５段的內(nèi)容。

話題二：

１、依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→ 云→ 云→ 云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

２、云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中像羽毛的云指云，像羊群的云指云，并且推知，像魚(yú)鱗的云是云，像一張大棉絮的云指云。

３、依次找出云的四種變化并歸結(jié)出共同特征：卷層云→ 云→ 云→ 云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預(yù)兆。

話題三：云的光彩現(xiàn)象及預(yù)示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預(yù)示著晴、雨天氣。

五、交流展示、讀背積累

１、交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，進(jìn)一步加深對(duì)看云可識(shí)天氣這一事理的認(rèn)識(shí)。

之后教師投影出有關(guān)諺語(yǔ)（課后可參照相關(guān)資料）：

棉花云，雨快臨。

天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

天上灰布懸，雨絲定連綿。

魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。

云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

２、朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，積累豐富的詞匯。

六、討論探究、鏈接生活

探討：看云識(shí)天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛(wèi)星的科學(xué)預(yù)報(bào)，還有沒(méi)有必要依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)看云識(shí)天氣？

七、梳理小結(jié)、拓展延伸

１、本文介紹了種類繁多的云及云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，涉及的內(nèi)容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔?、排比、引用等修辭方法，更重要的還要?dú)w功于作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們?cè)谏钪凶鰝€(gè)有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

２、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一篇觀察日記。

【板書(shū)】

形態(tài) 輕、高、薄云──晴朗

看云低、厚、密云──陰雨風(fēng)雪

識(shí)天氣

光彩暈華虹霞──晴

看云識(shí)天氣教案篇12

教學(xué)目的：

一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

生動(dòng)的說(shuō)明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

教學(xué)時(shí)間：

安排一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

二、板書(shū)課題、導(dǎo)入新課:“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測(cè)天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識(shí)告訴我們的.?

三、討論全文結(jié)構(gòu)。

四、著重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問(wèn)什么叫“姿態(tài)萬(wàn)千”、“變化無(wú)?！?？

2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明“姿態(tài)萬(wàn)千”“變化無(wú)?！?？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2、往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用

（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

（四）討論如何根據(jù)云的光彩，推測(cè)天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

3、引用諺語(yǔ)有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結(jié)課文。

七、布置作業(yè)：

1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識(shí)天氣。

2、完成練習(xí)二。

板書(shū)設(shè)計(jì)：看云識(shí)天氣

（觀察）（推測(cè)）（天氣的變化）

總說(shuō)：看云可以識(shí)天氣。[總—分—總][現(xiàn)象]

條理清楚高、輕、薄層次分明形態(tài)分類）

分說(shuō)：怎樣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]

總說(shuō)：意義與局限。

用詞準(zhǔn)確往往、常常

科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等

語(yǔ)言通俗像、像；剛才-----一霎時(shí)------；“招牌”；改名換姓

生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人；諺語(yǔ)

幻燈片內(nèi)容:

(一)、云的形狀與天氣關(guān)系

(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）

看云識(shí)天氣教案篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，解釋天象；

2、掌握總一分一總的結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)，反復(fù)品味，積累有關(guān)諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)1、2

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí) 掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

媒體多媒體計(jì)算機(jī)，數(shù)碼投影，音響，網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)課題，憑語(yǔ)感讓學(xué)生預(yù)測(cè)課文說(shuō)明的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題對(duì)全文的作用。

明確：課文說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。課題就概括了全文的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握課文的兩個(gè)重點(diǎn)。

三、指導(dǎo)朗讀課文，疏理課文結(jié)構(gòu)

要求：1．借助工具書(shū)，弄清生字、新詞的字音、詞義。

2．把你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子畫(huà)出來(lái)。

3．以云的變化為線索，以看云識(shí)天氣為重點(diǎn)，將課文分為三部分并概括大意。

4．這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣？

5．提出自己閱讀中不能解決的問(wèn)題。

巒霎盈縷暈兆諺綢絮綴

解釋詞語(yǔ) 姿態(tài)萬(wàn)千點(diǎn)綴一霎間預(yù)兆輕盈彌漫

課文分段及大意。

第一部分（1自然段）云和天氣的密切關(guān)系，看云可以識(shí)天氣。

第二部分（2－6自然段）怎樣看云識(shí)天氣。

第三部分（7自然段）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

本文的結(jié)構(gòu)是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”。

四、研習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言和對(duì)云層進(jìn)行分類說(shuō)明的方法

1．學(xué)習(xí)第一部分。

①思考：課文中哪些句子說(shuō)明了云的“姿態(tài)萬(wàn)千”？哪些句子又說(shuō)明了云的“變化無(wú)常”？

明確：八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，緊扣了“萬(wàn)千”、“有時(shí)……有時(shí)……剛才…… 一霎時(shí)”，緊扣了“變化無(wú)?！?。

②本段的最后一句在全文起什么作用？

明確：以“招牌”作比，說(shuō)明了云是天氣的標(biāo)志，可以看云識(shí)天氣，引出全文的中心。

2．獨(dú)立思考，分析第二部分。

①這一部分可以分為幾層？

明確：兩個(gè)層次：第一層（3—5自然段），云的形態(tài)與天氣的關(guān)系。

第二層（6自然段），光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

②邊讀課文，邊填表，完成課后練習(xí)題一。

3．學(xué)習(xí)第三部分。

①討論：看云識(shí)天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

（從課文中找答案）

五、統(tǒng)觀全文，討論本文使用了哪些說(shuō)明方法

明確：

1．比喻說(shuō)明。如：“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的統(tǒng)紗”形象地說(shuō)明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征。

2．描寫(xiě)說(shuō)明。如：“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了卷云的.“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云發(fā)展到“積雨云”；“云底變黑”?！霸品迥：?、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語(yǔ)描寫(xiě)了積雨云的發(fā)展變化。

3．詮釋說(shuō)明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團(tuán)似的白云叫做積云。

4．引用說(shuō)明：如：“人們常說(shuō)‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門(mén)，晚霞行千里’的諺語(yǔ)”，引用民間諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明物象的道理。

六、小結(jié)

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。文章按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)云層的分類介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣變化的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系，并且告訴我們?cè)鯓诱J(rèn)識(shí)。掌握這些規(guī)律，是一篇優(yōu)秀的說(shuō)明文。

七、鞏固練習(xí)，填寫(xiě)下列簡(jiǎn)表

①云的光彩現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

②利用電視、網(wǎng)上、閱讀資料等收集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，在班上交流。

教學(xué)自評(píng)：

自評(píng) 指標(biāo) 自評(píng)等級(jí)

A B C D

目標(biāo)能體現(xiàn)新教學(xué)理念（“三維度”）、學(xué)生達(dá)成度高。

課型把握確切，內(nèi)容設(shè)計(jì)合理（重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破）。

課堂結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)、有節(jié)奏，教師“主導(dǎo)”作用明顯。

媒體使用適時(shí)適事，效果顯著。

學(xué)生參與度高、氣氛活躍，師生互動(dòng)。

得失啟示

看云識(shí)天氣教案篇14

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章的思路，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

要點(diǎn)點(diǎn)撥

看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)字注音

輕盈（）勻稱（）（）崩（）塌一霎（）間

2、解釋下列詞語(yǔ)

預(yù)兆：

彌漫：

姿態(tài)萬(wàn)千：

變化無(wú)常：

二、整體感知

快速閱(敷衍是什么意思？敷衍的意思是馬虎，不認(rèn)真，表面上應(yīng)付或者搪塞責(zé)任，指工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，表面應(yīng)付了事，有欺騙的成分。)讀課文，思考

3、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

4、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

三、賞析語(yǔ)言

5、本文運(yùn)用了多種修辭方法對(duì)云進(jìn)行了細(xì)致形象的描摹，由這些方法有何好處？試從文中找出幾例加以分析。

6、齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，……

每當(dāng)月光照在地上，像……

四、拓展延伸

7、小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

8、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

達(dá)標(biāo)測(cè)試

（一）積累與運(yùn)用。

1、給加點(diǎn)的字注音。

（1）魚(yú)鱗（）（2）峰巒（）（3）一霎間（）

（4）冰雹（）（5）彌漫（）（6）圓弧（）

2、解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。

（1）那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

（2）那最輕盈、站得最高的云層，叫卷云。

（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱。

3、“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常?！边@句話在文中起什么作用？作者又是如何來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”的？

（二）課內(nèi)閱讀

我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。在太陽(yáng)和月亮的周?chē)?，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的'七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常常產(chǎn)生在卷層云上，卷層云后面的大片高層云和雨層云，是大風(fēng)雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。說(shuō)明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。另有一種比暈下的彩色光環(huán)，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈正好相反。日華和月華大多產(chǎn)生在高積云的邊緣部分。華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好。華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常常說(shuō)“東虹轟隆西虹雨?！币馑际钦f(shuō)，① 。還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。所以就有“② ”的諺語(yǔ)。 [4]

1、把“東虹轟隆西虹雨”的意思填在①處：。

根據(jù)語(yǔ)段的內(nèi)容把相關(guān)的一句諺語(yǔ)填在②處：。

2、聯(lián)系全文從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上分析一下文中劃線句子的作用。

3、你認(rèn)為本語(yǔ)段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要加以分析。

4、指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

（1）華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。

（2）還有一種云彩常常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

5、本語(yǔ)段比較突出的是引用了諺語(yǔ)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，請(qǐng)說(shuō)明原因，并分析它的作用。

（三）拓展閱讀。

綠葉凈化空氣

（1）假日里，你到田野、公園或山林去走走，看到綠樹(shù)成陰，芳草遍地，作物繁茂，一片生機(jī)勃勃的景象，頓時(shí)會(huì)感到空氣清新，心曠神怡，精神舒暢。綠色世界是多么美??！

（2）你知道，這一切好處，都是綠色植物帶來(lái)的?？墒?，綠色植物又是怎樣默默工作的呢？

（3）地球上的人類和一切動(dòng)植物，都要進(jìn)行呼吸：吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。隨著人口的增長(zhǎng)和現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對(duì)氧氣的需要量越來(lái)越大，二氧化碳的排出量也越來(lái)越多。但是，氧氣和二氧化碳在大氣中的含量卻變化不大，這是怎么回事呢？

（4）原來(lái)，地球表面的陸地上覆蓋著大約37億公頃的森林和13億多公頃的草地。綠葉的細(xì)胞里有大量的葉綠體，它含有一種綠色的色素——葉綠素。據(jù)科學(xué)家研究，綠葉是一個(gè)奇妙的“綠色工廠”，它的“車(chē)間”是葉綠體，“機(jī)器”是葉綠素，動(dòng)力是太陽(yáng)光。通過(guò)光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧氣。植物還通過(guò)呼吸作用吸收氧氣，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，總的收支，消耗了空氣中的二氧化碳，增加了空氣中的氧。

（5）據(jù)測(cè)定，每公頃森林每天可以吸收大約1噸二氧化碳，生產(chǎn)出0．73噸氧氣。1平方米草地每小時(shí)可以吸收1．52克二氧化碳，而一個(gè)人每小時(shí)呼出二氧化碳大約是38克。

（6）一個(gè)成年人每天需要消耗750克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。因此，10平方米面積的樹(shù)木或者50平方米面積的草地，可滿足一個(gè)人一天所需要的氧氣，并吸收他呼出的二氧化碳。如果沒(méi)有這樣的循環(huán)，沒(méi)有綠色植物，人和動(dòng)物就不能活在世界上了。

（7）隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展，工廠散發(fā)出的許多煙塵和毒氣污染著環(huán)境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氫、氯氣、氮氧化物以及放射性廢物等等。植物是大氣的天然“凈化器”。香椿樹(shù)、夾竹桃、柳杉、丁香、銀杏、洋槐等樹(shù)木的葉子，有吸收二氧化硫的作用，1公頃的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女貞、刺槐、檜柏的葉片，有比較強(qiáng)的吸氟能力；合歡、紫藤、木槿有較好的抗氯和吸氯本領(lǐng)；樟樹(shù)和懸鈴木的葉片，有良好的吸臭能力。不少常見(jiàn)的花卉，比如石竹花、雞冠花、水仙花和一串紅等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯氣的作用。 [4]

（8）植物分泌的殺菌素有揮發(fā)油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等等，都能殺菌。一畝松樹(shù)，一天一夜就能分泌出兩公斤殺菌素，它可以殺死白喉、肺結(jié)核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分鐘之內(nèi)把細(xì)菌殺死。地榆根的分泌物，在1分鐘之內(nèi)就能把細(xì)菌殲滅。據(jù)法國(guó)環(huán)境保護(hù)工作者測(cè)定，每立方米空氣內(nèi)的含菌量，百貨商店里是400萬(wàn)個(gè)，林陰道是58萬(wàn)個(gè)，公園內(nèi)是1000個(gè)，林區(qū)草地只有55個(gè)。因此，法國(guó)提出綠地覆蓋率應(yīng)達(dá)50％。

（9）植物是天然的“吸塵器”。風(fēng)沙彌漫的氣流吹過(guò)森林，由于枝葉的滯留、吸附，含塵量可以大大減少。大片草地厚密的葉子，會(huì)自動(dòng)接收、吸附、過(guò)濾空氣中的塵埃。1公頃的山毛櫸樹(shù)，1年內(nèi)吸附的粉塵多達(dá)68噸。

（10）自然的空氣中含有負(fù)氧離子。在每立方厘米的空氣中，①一般居室內(nèi)約有25～450人，②公園有170～1000個(gè)，③城市街道有100～450個(gè)，④在海濱、瀑布、山林等旅游、療養(yǎng)勝地多達(dá)一兩萬(wàn)個(gè)負(fù)氧離子。如果你所在的場(chǎng)所缺少負(fù)氧離子，時(shí)間久了就會(huì)頭痛、惡心和精神不安，還容易患病。森林和田野負(fù)氧離子比較多，它能促進(jìn)人體新陳代謝，使呼吸變得均勻，血壓下降，精力旺盛，還可以提高免疫力。負(fù)氧離子由此而得到了一個(gè)美稱：“空氣維生素”。

（11）人們?cè)?jīng)這樣說(shuō)，綠地草坪是“大地之肺”，還把森林譽(yù)為“綠色的衛(wèi)士”?？墒牵覈?guó)的森林覆蓋面積和城市綠地覆蓋率還不大，需要大力展開(kāi)植樹(shù)造林和種植草坪的活動(dòng)。

（12）人人動(dòng)手，植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)！讓荒山變成花果山，讓城市成為“花城”。少年朋友們，你在祖國(guó)未來(lái)的綠化藍(lán)圖中將做些什么？

（摘自《神奇的植物世界》）

1、第（1）自然段運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？有什么作用？

2、第（2）（3）（12）自然段的三個(gè)問(wèn)句各有什么作用？

3、“植物又是大氣的天然‘滅菌器’。”這句話可作為哪一段的中心句？放在何處合適？為什么？

4、第（10）段中標(biāo)有①——④的幾個(gè)句子的排列順序已打亂，正確的順序應(yīng)是________，這樣排的理由是________________________________________________________。

5、本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹綠葉凈化空氣的？

6、人們把綠地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？

7、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句“保護(hù)綠地”的公益廣告語(yǔ)。

答案 17、看云識(shí)天氣

學(xué)習(xí)過(guò)程

1、yíng yúnchèn bēng shà

2、事前顯露出來(lái)的跡象；

.(煙塵,霧氣,水)充滿;布滿;

指姿態(tài)多種多樣；

指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規(guī)律性。

3、第一自然段最后一句。

4、略

5、找比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)，效果：形象生動(dòng)；舉例略

6、略

7、天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。

天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。

早晨東云長(zhǎng)，有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩，三天有雨下。

早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）積累與運(yùn)用。

1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前顯露出來(lái)的跡象。

（2）本文形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。（3）本文顯然成群的高積云排列的很有規(guī)律，相互之間很和諧。3、是本段的總起句（中心句），有提綱挈領(lǐng)的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辭來(lái)展示云的“姿態(tài)萬(wàn)千”，主要用了對(duì)比的修辭和描寫(xiě)的表達(dá)方式寫(xiě)出了云的“變化無(wú)?！?。（寫(xiě)出具體的語(yǔ)句也可以）

（二）課內(nèi)閱讀

1、①虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。②朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。2、是過(guò)渡句，同時(shí)也是本段的中心句。3、結(jié)構(gòu)上是總分：第一句總說(shuō)可以從云的光彩來(lái)識(shí)別天氣，下文就云上的光彩現(xiàn)象，即暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系分別作了簡(jiǎn)要說(shuō)明。4、（1）“可能”表示對(duì)后面的情況的推測(cè)，不是很肯定，體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）“常常”是指出現(xiàn)這種情形的機(jī)會(huì)很多，但特殊情況除外，同樣體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確。5、因?yàn)橹V語(yǔ)是群眾通過(guò)觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口；用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明知識(shí)顯得準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

（三）拓展閱讀。

1、描寫(xiě)；激發(fā)讀者興趣，引出下文說(shuō)明的對(duì)象。2、第（2）（3）段的問(wèn)句起過(guò)渡作用；第（12）段的問(wèn)句提出問(wèn)題，總結(jié)全文，引人深思。3、第⑧段的開(kāi)頭。因?yàn)榈冖喽沃袃?nèi)容支撐該句內(nèi)容，說(shuō)明植物在滅菌方面的作用。4、①③②④；這個(gè)順序排列能更加突出綠色植物對(duì)人類生存的重要作用5、主要是從以下三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：①綠葉能吸收工業(yè)廢氣；②綠葉能殺滅病菌；③綠葉能接收、吸附、過(guò)濾空氣中的塵埃。6、因?yàn)椤胺巍钡淖饔靡M(jìn)行呼吸，而綠色植物每天能吸進(jìn)大量的對(duì)人體有害的二氧化碳，呼出人體必需的氧氣，所以把綠地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“綠色是生命之源”等

看云識(shí)天氣教案篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解云和天氣的關(guān)系。

2、理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。

3、學(xué)習(xí)文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章層次清楚的說(shuō)明順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章形象生動(dòng)的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

介紹幾則“看云識(shí)天氣”的民諺。

（教師講解）

二、初讀課文，整體感知

思考：1、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？

2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的'特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得好。

（學(xué)生自讀課文，獨(dú)立思考。第2題設(shè)計(jì)表格每組一名學(xué)生板演，師生點(diǎn)評(píng)優(yōu)劣，對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

三、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新

1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？

（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流并展示，教師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥。）

2、文章對(duì)云的描摹細(xì)致生動(dòng)，作者主要采用了哪些修辭方法？有何好處？

（學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子，并通過(guò)朗讀體會(huì)其作用。）

3、研讀第1段。

（齊讀第1段，說(shuō)說(shuō)其作用。）

四、拓展延伸

積累有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。

（小組交流自己收集到的內(nèi)容，并分組展示。）

五、課堂小結(jié)

（學(xué)生自己談收獲，教師總結(jié)。）

六、布置作業(yè)

留心自然界的天氣變化，寫(xiě)一則觀察日記。

（一周內(nèi)完成，小組評(píng)選，推薦3篇班內(nèi)交流、展示。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看云識(shí)天氣

層次清楚的說(shuō)明順序：云的形態(tài)和天氣→云的光彩和天氣

（分類別）（作比較）

形象生動(dòng)的說(shuō)明方法：比喻、擬人

看云識(shí)天氣教案篇16

〖教材分析〗

1、單元教學(xué)目標(biāo)：

⑴單元內(nèi)容：第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識(shí)天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對(duì)自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內(nèi)容組成。

⑵單元教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

⑶教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

對(duì)于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

①注意兼顧三個(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；

②淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；

③不要把閱讀課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；

④多以討論課或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

⑤加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；

⑥加強(qiáng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。

2、《看云識(shí)天氣》教材分析：

⑴內(nèi)容分析：《看云識(shí)天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；。語(yǔ)言準(zhǔn)確，運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法。

⑵教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的`能力；二是適當(dāng)復(fù)習(xí)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

〖課時(shí)劃分〗

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

2、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。

第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、豐富科學(xué)知識(shí)，提高搜集篩選資料的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

〖學(xué)情分析〗

朗讀能力方面方言較重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大障礙，對(duì)課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。

〖教學(xué)方法〗

教法：導(dǎo)讀法──創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

學(xué)法：小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。

看云識(shí)天氣教案篇17

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)

2、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)

能力目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類別

3、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)

德育目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣

●教學(xué)重點(diǎn)

快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)

●教學(xué)難點(diǎn)

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次

●教具準(zhǔn)備

多媒體課件、示范朗讀磁帶。

●課時(shí)安排：兩課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［教學(xué)要點(diǎn)］

概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言

第一課時(shí)

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)：

俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書(shū)文題）

二、整體感知

1、教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解

投影顯示：

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間點(diǎn)綴（zhuì

綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向

月暈（yùn）崩塌（bēngt?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短

預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象

輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿

征兆：即將出現(xiàn)的跡象

崩塌：崩裂而倒塌

2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

學(xué)生回答，教師明確：

（云就像是天氣的“招牌”“招牌”運(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系)

（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句

學(xué)生回答，教師明確：

（文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系.第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”}

（3）文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？

學(xué)生回答，教師明確：

（“往往”“常?！边@兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”

（4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的'概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用

學(xué)生回答，教師明確：

（第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)，這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣

（5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路

學(xué)生回答，教師明確：

總說(shuō)-----分說(shuō)-------總說(shuō)

3、品讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)

第二課時(shí)

三、具體研討第3～6段

1、學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象

2、投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解

思考：（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比

學(xué)生回答，教師明確：

（分類說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)列表如下：

晴天云簡(jiǎn)表

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

卷云像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗

卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪

積云像棉花團(tuán)上午出現(xiàn)

傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和

高積云像草原上雪白的羊群

扁球狀排列勻稱兩千米左右較薄天晴

（2）第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？

學(xué)生回答，教師明確：

（說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）

（3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子

學(xué)生回答，教師明確：

（平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪）

3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱為打比方的說(shuō)明方法

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，周?chē)娜荷剑?/p>

學(xué)生回答，教師示例：

（夜幕四合，周?chē)娜荷?，像駝峰，像閘門(mén)，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，……）

（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

學(xué)生回答，教師示例：

（遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，……）

4、第4、5、6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

5、積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)

文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”

教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

（3）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”

（4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”

（5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習(xí)

投影顯示：

1、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空體會(huì)其表達(dá)效果

（1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆

（2）出現(xiàn)了高層云，（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪

（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，（一定有時(shí)常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)

（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有（相當(dāng)一定非常）的限度

（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷推斷推測(cè)）天氣的情況

學(xué)生回答，教師明確：

1、（1）常常（2）往往（3）有時(shí) （4）一定

（5）推測(cè)。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）

2、下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)

①人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”

②夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹

③太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞

④所以有“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)

⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚

⑥意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗

正確句序：

學(xué)生回答，教師明確：

(②①⑥⑤③⑦④)

3、指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法

（1）在太陽(yáng)和月亮的周?chē)?，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）

（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了（）

（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨（）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法（）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云（）

學(xué)生回答，教師明確：

（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用（5）擬人分類別作詮釋

4．如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述

清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨輕風(fēng)拂面，使人略感涼意

學(xué)生回答，教師明確：

天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級(jí)。

五、課堂小結(jié)

本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類說(shuō)明、打比方說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰看云識(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶?xiě)著大自然的歷史

六、布置作業(yè)

1、閱讀文段，完成習(xí)題

投影顯示：

①碧藍(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)周?chē)F(xiàn)出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”；

②人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳剩矣捎谒翘鞖庾兓囊环N前兆據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%；

③不過(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)（俗稱：“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱“長(zhǎng)暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)

④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和生活；

（1）第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)5個(gè)字）

（2）人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)?，文中“”與它相呼應(yīng)

（3）本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是

（4）從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是說(shuō)明

學(xué)生回答，教師明確：

（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

（3）作比較舉例子分類別列數(shù)字

（4）平實(shí)

2、本文成功地運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

教學(xué)反思：

這整堂課的教學(xué)目標(biāo)是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達(dá)到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲而這堂課的另一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì)到本篇課文借助修辭手法，運(yùn)用描寫(xiě)等表達(dá)方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)同時(shí)通過(guò)仿句訓(xùn)練使學(xué)生的寫(xiě)作能力能到提高。

看云識(shí)天氣教案篇18

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，了解看云識(shí)天氣的目的意義。

2、以列表分類的方式感知全文。（重點(diǎn)）

3、品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)修辭手法的作用。（難點(diǎn)）

4、培養(yǎng)學(xué)生探究、合作的能力。

學(xué)法指導(dǎo)：

題目告訴了我們作者說(shuō)明的話題。首先請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，找出作者對(duì)“云的類型和云的色彩”的認(rèn)識(shí)，并想想他是怎樣來(lái)描寫(xiě)云和天氣的關(guān)系（順序與方法）；其次，選擇其中一些段落多多朗讀，感受一下說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)；最后，選擇其中一些經(jīng)典句和諺語(yǔ)做做資料卡片，積累寫(xiě)作素材。特別要注意的是，讀書(shū)時(shí)要聯(lián)系自己，聯(lián)系生活，可對(duì)文中的某些現(xiàn)象提出質(zhì)疑或作一些探討補(bǔ)充

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1．找出課文中的生字生詞，飛外網(wǎng)給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（1）峰巒（luán）：山峰和山巒。

（2）一霎間（shà）：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

（3）預(yù)兆（zhào）：事前顯露出來(lái)的跡象。

（4）輕盈（yíng）：這里形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

（5）勻稱chèn：分布或分配在各部分的數(shù)量相同。

（6）朦朧不清：模糊不清。

（7）陰森；形容（地方、氣氛、臉色等）陰沉可怕。本課指天氣陰沉，氣氛可怕。

（8）絲絲縷縷（lǚ）：一絲絲，一條條?？|，量詞，用于細(xì)的東西。

（9）綾紗；泛指稀而薄的織品。本課比喻云彩稀薄。

（10）崩塌tā；崩裂而倒塌。

（11）彌mí漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿，布滿。

（12）征兆zhào：即將出現(xiàn)的跡象。

（13）千姿百態(tài)：形容有各種各樣的姿勢(shì)。

（14）變化無(wú)常：沒(méi)有規(guī)律地出現(xiàn)新的狀況。

2．閱讀課文，思考課后研討與練習(xí)。

3．就課文不理解之處質(zhì)疑。

二、學(xué)習(xí)研討

（一）導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。

1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過(guò)，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)）我們還可以通過(guò)觀察云來(lái)預(yù)測(cè)天氣狀況，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看一看，如何根據(jù)云來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。

作者朱泳燚（yì），當(dāng)代科普作家。

（二）檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。

（三）說(shuō)明文知識(shí)小解

1、定義：以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

2、說(shuō)明文的特點(diǎn)：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

3、說(shuō)明文的分類

①、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

②、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

4、說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運(yùn)用。

5、說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有九種：舉例子、打比方、作比較、作詮釋、下定義、分類別、列數(shù)字、畫(huà)圖表、摹狀貌

（四）整體感知：

1．快速閱讀課文，給文章分段并歸納段意。全文可分三個(gè)部分。

討論并歸納：全文可分三個(gè)部分。

第一部分（第1段）：指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。

第二部分（第2—6段）：說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

第一層（第2—5段）：根據(jù)天空中云的形態(tài)、位置、薄厚來(lái)推測(cè)天氣的情況。

第二層（第6段）：根據(jù)光彩現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況。

第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

2．瀏覽全文，思考：

（1）文中哪句話闡明了云和天氣的密切關(guān)系，即找出全文中心句？如何理解這句話？

明確：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

“招牌”一詞，本義指商業(yè)人員用來(lái)標(biāo)志商品，招攬顧客的廣告牌，用在這里形象地說(shuō)明了云和天氣的緊密關(guān)系。說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。

（2）、看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么，用課文中的原話回答。

明確：第2段那一句

3．文章依次介紹了那些云彩？它們各有什么特點(diǎn)？分別預(yù)示著什么樣的天氣？（填表）

云的種類簡(jiǎn)表（一）

云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

卷云

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像水面的鱗波，是成群成行的卷云

很高

很薄

無(wú)雨雪

積云

像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散

2000米左右

較薄

陽(yáng)光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

2000米左右

較薄

天晴

云的種類簡(jiǎn)表（二）

云名形態(tài)變化位置天氣征兆

卷層云

卷云聚集，向前推進(jìn)

像白綢幕蒙住天空

高

晴轉(zhuǎn)陰

高層云

卷云越變?cè)胶?/p>

像毛玻璃遮著太陽(yáng)

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更厚

暗灰色云塊密布天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大云山

烏云密布天空

更低

雷雨冰雹

云的光彩簡(jiǎn)表

光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆

暈

產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?/p>

里紅外紫

日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)

華

產(chǎn)生在高積云邊緣部分

里紫外紅

華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰雨

虹

雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩

云層變紅

朝霞不出門(mén)，晚霞行千里

4。文章把云分為八類，把光彩分為四種來(lái)描述，這樣分類說(shuō)明有什么好處？

明確：這樣根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說(shuō)明，使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

5．提問(wèn)：文章介紹這八種云，按照什么順序？

明確：從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)的云。

（五）小結(jié)

本文運(yùn)用分類說(shuō)明的方法，對(duì)八種云、四種光彩進(jìn)行描述，說(shuō)明它們與天氣的關(guān)系。

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

閱讀課文，想想作者如何生動(dòng)形象地介紹天上的云和光彩。

二、導(dǎo)入

在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，直接了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物，不描寫(xiě)，不夸張，沒(méi)有弦外之音，像數(shù)學(xué)、物理、生物等教科書(shū)；有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)，運(yùn)用描寫(xiě)、擬人、夸張等手法，使事物說(shuō)明得形象、生動(dòng)、具體，便于讀者理解，可讀性強(qiáng)。本文用大量生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述云和光彩，這是值得我們揣摩和學(xué)習(xí)的。

三、探究質(zhì)疑：

1．課文第1段如何生動(dòng)形象地寫(xiě)出天上云的'“姿態(tài)萬(wàn)千”？

討論并歸納：連用八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，姿態(tài)萬(wàn)千。

2．探究質(zhì)疑：課文第1段如何生動(dòng)形象地寫(xiě)出云的“變化無(wú)?！?？

討論并歸納：用“有時(shí)……有時(shí)……一霎間……”寫(xiě)云的變化無(wú)常。

3．探究質(zhì)疑：課文第2段把云分為兩類?！氨≡仆恰笳鳌?；“低而厚密的云層，常常是……預(yù)兆”?！跋笳鳌迸c“預(yù)兆”能不能互換，為什么？

討論并歸納：不能。因?yàn)椤跋笳鳌边@里指薄云的出現(xiàn)往往天氣晴朗；“預(yù)兆”則指低而厚密的云是陰雨風(fēng)雪還未到來(lái)預(yù)先顯露出來(lái)的跡象，所以兩個(gè)詞不能互換。

4．探究質(zhì)疑：課文第2段中的“往往”常?！蹦芊袢サ?？為什么？

討論并歸納：不能去掉。“往往”常?！敝敢话愕那闆r，但又不是絕無(wú)例外，說(shuō)明得恰如其分。表現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

5．探究質(zhì)疑：課文第3段寫(xiě)天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動(dòng)形象的描摹來(lái)寫(xiě)它們的形態(tài)？

討論并歸納：

（1）卷云：“最輕盈、站得最高”用擬人手法，將卷云人格化；“絲絲縷縷飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”。用比喻手法，說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。

（2）卷積云：“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”用比喻手法，說(shuō)明卷積云的形態(tài)。

（3）積云：“像棉花團(tuán)的白云”用比喻手法，說(shuō)明積云的形態(tài)。

（4）高積云：“成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群?！庇帽扔魇址ǎf(shuō)明高積云的形態(tài)。

這些比喻，一具知識(shí)性，用形象的比喻描摹，分別說(shuō)清了四種薄云各自的形態(tài)特征；二是形象性，便于讀者理解，可讀性強(qiáng)。

6．探究質(zhì)疑：課文第4～5段如何生動(dòng)形象地描摹四種低而厚密的云？（討論并歸納：）

（1）卷層云：“卷云聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。”運(yùn)用比喻，動(dòng)態(tài)地描摹卷層云的產(chǎn)生。

（2）高層云：“卷層云慢慢向前推進(jìn)，天氣就要轉(zhuǎn)陰……隔著云看太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。”通過(guò)比喻，動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。

（3）雨層云：“云壓得更低、變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了”。運(yùn)用擬人，動(dòng)態(tài)地描摹雨層云的演變過(guò)程和形態(tài)。

（4）積雨云：“積云如果迅速向上凸起，形態(tài)高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂”。運(yùn)用比喻，動(dòng)態(tài)描摹了積雨云的形成和形態(tài)?！胺e雨云越長(zhǎng)越高……有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)”。形象地動(dòng)態(tài)描摹積雨云形成風(fēng)雨雷電的過(guò)程。用“迅速”、“越……越……”不一會(huì)兒”，說(shuō)明變化快。

這些比喻、擬人手法，動(dòng)態(tài)的描摹形象生動(dòng)地說(shuō)明了低而厚密的云形成演變過(guò)程，既有知識(shí)性，又有形象性，可讀性強(qiáng)。

7．探究質(zhì)疑：課文第6段引用一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的意思，想想引用諺語(yǔ)有什么好處？

討論并歸納：

（1）“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”，說(shuō)明出現(xiàn)卷層云，并且伴有暈，天氣就會(huì)變壞。

（2）“東虹轟隆西虹雨”，意思是說(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將會(huì)有大雨。

（3）“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，意思是說(shuō)，出現(xiàn)朝霞，表明陰雨天氣就要到來(lái)；出現(xiàn)晚霞，表示最近幾天里天氣晴朗。

運(yùn)用諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明光彩與天氣的關(guān)系，顯得準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。

四．小結(jié)：

文章按照總分總的關(guān)系展開(kāi)說(shuō)明。

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，第2段是3、4、5段的“綱，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最后一段總結(jié)全文。

文章采用生動(dòng)說(shuō)明，通過(guò)大量的比喻、擬人、引用諺語(yǔ)及動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上把事物說(shuō)明得生動(dòng)、形象。給讀者留下深刻的印象和相關(guān)的知識(shí)

五．拓展延伸

小組交流自己收集到的與天氣的有關(guān)諺語(yǔ)。（附有關(guān)天氣的諺語(yǔ)供參考：）

（1）魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。

（2）朝有破絮云，午后雷雨臨。

（3）云絞云，雨淋淋

（4）亂云天頂變，風(fēng)雨定不少。

（5）滿天飛亂云，雨水下不停。

（6）云起掃帚云，三天雨淋淋。

（7）夏云低而黑，悶熱必打雷。

（8）先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。

（9）雷公先唱歌，有雨必不多。

（10）日出不耀眼，一兩天就下雨。

（11）接落日云底紅，明天曬死老蝦公。

（12）日出日落胭脂紅，不雨也會(huì)風(fēng)。

（13）日出燒半邊，大小不要六

（14）朝霞暮霞無(wú)水煮茶。

（15）烏云遮天黃云現(xiàn)，不過(guò)兩天雨出現(xiàn)。

（16）日暈雨凄凄，月暈草頭飛。

（17）月華出現(xiàn)，兩天后雨。

（18）月光生毛，有雨在明朝。

（19）東虹風(fēng)，西虹雨。

（20）海水翻騰天出虹，狂風(fēng)暴雨臺(tái)風(fēng)臨。

（21）斷虹早現(xiàn)，風(fēng)雨即現(xiàn)。

三、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》的練習(xí)

看云識(shí)天氣教案篇19

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

2、了解氣象知識(shí), 學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解氣象知識(shí),學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。

2、學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)，

3、云名稱卡片。

4、云與天氣關(guān)系簡(jiǎn)表（10份）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：中國(guó)有句俗話叫“天有不測(cè)風(fēng)云”，意思是“天也有不能預(yù)測(cè)的時(shí)候”，那么用逆向思維反過(guò)來(lái)思考就成了“天氣一般都能預(yù)測(cè)”。確實(shí)，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預(yù)測(cè)天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成了許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。下面就讓我們用這些諺語(yǔ)并做個(gè)游戲——找朋友。我這里有諺語(yǔ)的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來(lái)找一找諺語(yǔ)的下半句各是什么。

第一組：天上鉤鉤云地下雨淋淋

師：請(qǐng)手里拿著這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第一組就坐。

第二組：早上烏云蓋無(wú)雨也風(fēng)來(lái)

第三組：朝霞不出門(mén) 這個(gè)簡(jiǎn)單，下半句是什么？生：晚霞行千里

第四組：烏云接日頭下一句是什么呢？生：半夜雨淋淋

第五組：有雨山戴帽生：無(wú)雨云攔腰

第六組：日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng) 師：請(qǐng)到第六組就坐。

師：（分學(xué)習(xí)小組）好，現(xiàn)在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請(qǐng)①②號(hào)同學(xué)代表小組發(fā)言；③號(hào)同學(xué)補(bǔ)充;④號(hào)同學(xué)為組長(zhǎng)，組織好合作學(xué)習(xí)；⑤號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄下小組討論的內(nèi)容，給發(fā)言的同學(xué)參考。每位同學(xué)都有自己的任務(wù),請(qǐng)認(rèn)真完成。

師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。我們當(dāng)然也不甘示弱，今天我們也來(lái)看云識(shí)天氣。（補(bǔ)充：課題2）我們雖然沒(méi)有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們手頭有最好的老師。是什么？

生：書(shū)。

二、整體感知課文：

1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準(zhǔn)備）

2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫(huà)出來(lái)。（搶答）（出示課件3）

卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。

3、這些云和光彩各有什么特征呢？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)任選其中的兩種，小組合作完成簡(jiǎn)表里相關(guān)的內(nèi)容。（4分鐘準(zhǔn)備）

4、現(xiàn)在，請(qǐng)各小組根據(jù)所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料：②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。（先小組活動(dòng)，五分鐘完成。）

答案參考：

我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽(yáng)、月亮見(jiàn)了我都要躲藏起來(lái)，我在天空出現(xiàn)時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨了。連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨。

當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(zhǎng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請(qǐng)大家出門(mén)前帶上雨具。

生：我的綽號(hào)叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì)模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

聽(tīng)了那么多云和光彩的自我介紹，我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。請(qǐng)你判斷一下圖上分別是什么云? （出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點(diǎn)?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點(diǎn)? 云上的光彩又有什么特點(diǎn)呢？預(yù)示怎樣的天氣？

三、我是小小預(yù)報(bào)員：

以往我們總習(xí)慣于聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，今天我們也來(lái)當(dāng)一次小小的天氣預(yù)報(bào)員，根據(jù)云圖來(lái)預(yù)報(bào)天氣。提示：確定云的種類；說(shuō)明它所預(yù)示的'天氣；模仿天氣預(yù)報(bào)員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢(shì)嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)

江西的上空出現(xiàn)了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雨，請(qǐng)出門(mén)的朋友帶好雨具。

海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數(shù)：2級(jí)，氣溫適宜。穿衣指數(shù)：3級(jí)，長(zhǎng)袖襯衣。旅游指數(shù)：4級(jí)，適合外出游玩。

四、課外拓展：

聽(tīng)了那么多介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？它們預(yù)示了什么天氣？

燕子低飛，要下雨。

雞遲遲不愿入籠，是下雨的預(yù)兆。

蜻蜓低飛要下雨。

螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。

蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴

我們除了可以看云識(shí)天氣, 還可以看天象.風(fēng)向.物象識(shí)天氣呢.

看物象識(shí)天氣：看天象識(shí)天氣：

久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉(zhuǎn)晴。星星水汪汪，下雨有希望。

喜鵲枝頭叫，出門(mén)晴天報(bào)。大霧不過(guò)三，過(guò)三陰雨天。

蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。

蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。雷公先唱歌，有雨也不多。

看風(fēng)識(shí)天氣：

常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。半夜東風(fēng)起，明日好天氣。

半夜東風(fēng)起，明日好天氣。雨后刮東風(fēng)，未來(lái)雨不停。

南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。

狂風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。

五、課堂小結(jié)

有這么多可以預(yù)示天氣的現(xiàn)象，你們想過(guò)其中有什么科學(xué)依據(jù)嗎？或者有沒(méi)有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現(xiàn)象真的準(zhǔn)確嗎？為什么能預(yù)示天氣？因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習(xí)小組可以繼續(xù)活動(dòng)，相互協(xié)作找出問(wèn)題的答案。同時(shí)我們還要把這節(jié)課上“細(xì)心觀察、專注思考”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)用下去，仔細(xì)觀察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現(xiàn)它的獨(dú)特之處，并用最精彩的話將其記錄下來(lái)。我們到時(shí)來(lái)看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新鮮、描寫(xiě)最生動(dòng)有趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17 看云識(shí)天氣

說(shuō)明文

姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常

怎卷云卷積云高輕薄

樣積云高積云（晴）

看

云卷層云高層云低密厚

識(shí) 雨層云積雨云（雨雪冰雹）

天

氣暈華虹霞（陰晴風(fēng)雪）

看云識(shí)天氣教案篇20

一、文本分析

本文選自人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)。本文的內(nèi)容是：介紹看云識(shí)天氣的方法，分別從看云的姿態(tài)和光彩來(lái)介紹。本文的特點(diǎn)是：說(shuō)明對(duì)象準(zhǔn)確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征介紹天氣變化；說(shuō)明順序清晰，先寫(xiě)云的姿態(tài)，后寫(xiě)云的光彩；說(shuō)明方法得當(dāng)，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等用得恰到好處；說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密，“往往”等講究邏輯性。

二、學(xué)生分析

學(xué)生需要從中學(xué)到的是：圍繞看云識(shí)天氣這個(gè)說(shuō)明對(duì)象，按照恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明的寫(xiě)法，提高說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作能力。初一學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言有了一定的理解和掌握；在情感上，對(duì)看云識(shí)天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法是誦讀法、探究法等多種自主學(xué)習(xí)的方法。

三、目標(biāo)闡述

（一）三維目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

（1）能說(shuō)出本文說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)；

（2）能解釋本文說(shuō)明方法和效果。

2.過(guò)程與方法

（1）能在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過(guò)程中運(yùn)用探究和概括的方法；

（2）能在體會(huì)作者情感的過(guò)程中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美；

（2）能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

能說(shuō)出本文說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

能說(shuō)出本文說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)。（與前面相同）

（四）教學(xué)方法

講授法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

四、過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入“云彩”

俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”，大自然陰晴風(fēng)雨的變幻真的難以預(yù)測(cè)、無(wú)跡可尋嗎？人們?cè)谏钪卸伎恐男┳匀滑F(xiàn)象來(lái)識(shí)別天氣變化的呢？其實(shí)，天上的云彩就像是天氣的“招牌”，解讀著大自然的秘密。今天，我們不妨一起來(lái)學(xué)習(xí)如何“看云識(shí)天氣”。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題。）

（二）探析內(nèi)容，初識(shí)“云象”

首先，獨(dú)立探究。學(xué)生自主誦讀全文，誦讀的方式可以多種多樣，可以有聲朗讀，也可以無(wú)聲默讀。先讓學(xué)生進(jìn)行自主概括，要求從粗略到細(xì)致?？梢韵扔靡痪湓?，再用二句話，最后用多句話概括，并盡可能借助文中的原話。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘左右。

其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng)，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的'哪一級(jí)，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機(jī)抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）——

用一句話概括就是：看云識(shí)天氣；用兩句話概括是：看云的姿態(tài)識(shí)天氣，看云的光彩識(shí)天氣；用多句話概括時(shí)，教師出示表格，讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出，并完成填寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)非指示性引導(dǎo)，提高學(xué)生概括說(shuō)明文說(shuō)明對(duì)象的能力。）

（三）解析順序，理清“云脈”

首先，獨(dú)立探究。教師先介紹說(shuō)明文順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。讓學(xué)生自主概括，在備用紙上寫(xiě)下自己的答案。之后深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生再讀課文，概括出各段之間的關(guān)系，最后參照示例，用直觀的方式標(biāo)示出來(lái)。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘左右。

其次，小組交流。教師不先入為主地給學(xué)生預(yù)設(shè)指示性立場(chǎng)，讓學(xué)生以小組為單位討論交流，互相啟發(fā)、互相評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，最后形成小組最佳答案。教師在全班范圍內(nèi)隨機(jī)抽取2-3名代表同學(xué)發(fā)言。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）——

本文是邏輯順序。課文一至五段寫(xiě)云的姿態(tài)，第六段寫(xiě)云的光彩，第七段有一個(gè)總結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生概括說(shuō)明文說(shuō)明順序的能力。）

（四）分析方法，細(xì)探“云圖”

首先，獨(dú)立探究。讓每人概括說(shuō)明方法及具體表現(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。在備用紙上寫(xiě)下自己的問(wèn)題。之后深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生仿照課文第一段創(chuàng)新運(yùn)用比喻手法，題目是“河對(duì)岸的霓虹燈亮了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，……”。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘左右。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）——

第一個(gè)問(wèn)題：本文的說(shuō)明方法有打比方、分類別、引用三種?！按虮确健奔谐霈F(xiàn)在第1段，把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象；表達(dá)效果是生動(dòng)形象，活潑有趣。“分類別”集中在主題部分，把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別；表達(dá)效果一是條理清楚，二是能全方位、多角度地說(shuō)明事物?！耙谩奔性诘?段，引用了許多民間諺語(yǔ)；表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容，且增長(zhǎng)了讀者的知識(shí)。

第二個(gè)問(wèn)題：像彩帶，像珠簾，像游龍，像飛梭；像閃耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙帶，像天宮的彩橋。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生通過(guò)文章中具體語(yǔ)言分析說(shuō)明方法的能力。）

（五）賞析語(yǔ)言，品味“云景”

首先，獨(dú)立探究。讓每人找出文本中修飾性的詞語(yǔ)和補(bǔ)充性的句子，并用詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，在備用紙上寫(xiě)下自己的問(wèn)題。要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘左右。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本看法（根據(jù)課堂實(shí)際回答作調(diào)整）——

在句中加入一些詞語(yǔ)的例子，比如第2段中有“往往”、“常?！保谌沃杏小耙话恪?、“常”、“都”，第4段中有“漸漸”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反復(fù)”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后兩句：“但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”由此可見(jiàn)，說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生品味說(shuō)明文語(yǔ)言的能力。）

（六）拓展延伸，總結(jié)“云情”

下課前，每人用一句話總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。先在學(xué)習(xí)紙上寫(xiě)下來(lái)。要求：總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。時(shí)間：2分鐘左右。

每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流。再自主發(fā)言三四人，邊說(shuō)邊自評(píng)互評(píng)。

最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié)——

說(shuō)明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括。先學(xué)習(xí)它說(shuō)明了什么，即說(shuō)明對(duì)象；再概括它怎樣說(shuō)明，即說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，延伸閱讀,不斷提高自己說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作能力。）

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